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심의보의 영상칼럼 '교육이 희망이다', 교육철학은 있는가?-2 전통적 철학에서 교육은 무엇이었는가?
교육철학은 있는가?-2 전통적 철학에서 교육은 무엇이었는가?
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FCN FM교육방송 심의보 교육·복지제작국 | KORET2512

입력 2020-08-29 오후 9:00:31 | 수정 2020-10-21 오전 12:47:49
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심의보의 신 파이데이아제안(심신파안) 시리즈 4

교육철학은 있는가?-2

5. 전통적 철학에서 교육은 무엇이었는가?

1) 관념론과 교육(플라톤, 데카르트, 버클리, 칸트, 헤겔)

(1) 관념론 또는 관념주의
● 우주의 본질적인 궁극적인 실재가 관념, 정신, 마음이라고 주장하는 철학설로, 인식론에서는 관념론, 형이상학적 입장에서는 유심론, 인생관 세계관에서는 이상주의로 해석
● 관념론에서는 교육은 정신적 작용이며, 아동은 윤리적 존재로 취급되어야 하며, 개성과 전체성은 조화가 이루어져야 하며, 교육 과정은 이상중심이 되어야 하고, 아동중심, 교과중심, 사회중심이 되어서는 안됨


(2) 관념론적 교육설
● 궁극적 실재는 마음 또는 정신이며, 물질적 사물들은 정신적 실재의 표상에 불과하다는 것
● 모든 학생들이 동일한 지적 적성을 보이는 것은 아닐지라도 그들의 능력껏 마음을 함양할 필요가 있다고 주장

2) 실재론과 교육(아리스토텔레스, 토마스아퀴나스, 베이컨, 로크)

(1) 실재론(현실주의)
● 우주의 본질인 궁극적 실재가 물질이라고 보는 철학설로 외적, 객관적 세계는 인간의 의식 또는 관념으로 부터 독립하여 실재한다고 주장하는 입장
● 실재론의 교육에서는 과학적 지식을 가장 중시하고, 일반적 교양교육보다는 실학주의의 교육을 강조. 그리고, 교과서 중심의 교육보다는 실험실 중심의 교육을 강조. 교육의 목표는 이상적 생활(자기실현)을 즐기는데 있음

(2) 실재론적 교육설
● 이 세계는 인간의 마음으로부터 독립해서 그 자체의 법칙에 의해 존재하며 변화하고 발전한다는 것
● 학생들은 과학적, 실험적 방법을 잘 배워야 하며 합리적 과정에 대한 충분한 소양을 쌓아야 한다는 것


3) 자연주의와 교육

(1) 자연주의
● 인간의 정서, 감정을 중요시하는 주정주의로서 인간의 발달을 자연의 법칙에 일치하는 교육을 의미

(2) 자연주의적 교육설
● 교육목적 : 개인의 선천적인 덕성과 선을 보존하며 개인의 권리를 인정하는 사회를 건설하는 것으로 아동의 선천적인 선이 자발적으로 자유롭게 발전하기 위해서는 아동은 인공적인 사회의 모든 속박에서 벗어나도록 하여야 함
● 교육방법 : 교육은 외부에서 강제되는 방법이 아니고 개인의 자연적 발달 즉 성장의 과정이어야 함.다시 말하면 자율학습과 흥미에 의한 자유학습 등의 방법을 중시
● 자연주의는 관적 자연주의(루소)와 객관적 자연주의(코메니우스)로 구분
● 주관적 자연주의(루소)는 강제없는 교육으로, 현재중심의 자발적인 교육을 강조하고, 사물 중심의 직접 경험에 의한 교육, 그리고 아동의 발달단계에 합치하는 교육을 주장.
● 객관적 자연주의(코메니우스)는, ''교육은 아동의 자연적 발달을 자극하며 최소한의 지도로서 아동의 본성, 능력, 성향의 자유로운 발달을 지향함을 강조하고, 자연의 질서에 따르는 교육을 주장.


4) 실용주의(pragmatism)와 교육

(1) 프래그마티즘
● 모든 진리는 그것이 실제적으로 어떤 효과 또는 유용성, 실용성 여하에 따라 결정된다는 입장. 그리고 실재에 대한 견해는 경험과 변화만이 유일한 실재라고 봄

● 실용주의의 교육원리 :
가. 교육은 생활이지 생활을 위한 준비가 아니다.(학교는 생활자체와 분리될 수 없음
나. 학교는 지역사회의 중심이 되어야 함
다. 아동은 수용력과 잠재적 능력을 갖춘 발전적 성장체로 보아야 함
라. 교육목적은 개인의 내재적 능력을 토대로 하여 세워지고, 아동과 공동으로 협력하여 정해져야 함
마. 교육의 과정은 재구성의 과정
바. 행동에 의한 학습
사. 아동의 흥미를 강조

(2) 실용주의적 교육설
● 우주를 움직이는 것은 물질이라고 보며, 변화는 계속하여 확산되는 것
● 교수,학습과정에 있어서 학생의 능동적인 역할과 참여를 중시하고 문제해결 학습을 장려해 주어야 한다고 주장


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